社会的高速发展加快了教育教学改革的进程，特别是大数据、人工智能时代的到来，使教育界发生了翻天覆地的变革，从知识传授转变为素养提升。

未来的十多年，教育教学将得到更快的发展，“合适教育”成为主流，教育教学方法因人而异，促使每一个学生都得到最好的发展。这必将对教师工作提出新要求，若想自己不被替代，就必须从现在开始，努力提高自身水平，成为一名合格的未来教师。

而未来的品牌教师，除具备良好的思想道德素养外，在专业发展与业务提升上更需具备以下三大能力：

有效表达的语言能力

现代孩子从小就接触到互联网，其所处的语言环境越发多元和复杂。因此，学生在听教师授课时，对教师的语言能力要求会不断地提高。如果老师在这方面有所欠缺，学生很有可能会感到课堂无趣，难以激发自身的学习内驱力。

教师的语言能力主要表现在三个方面：一是通俗表述的能力。授课时，教师能用生动的语言，把抽象的知识通俗地讲出来，使学生一听便懂。二是幽默表述的能力。在合适的时候，教师语言应富有幽默感，使学生可亲可敬。这对学生具有强大的吸引力，促使学生集中精力、认真学习，也在一定程度上减轻或减缓了学习倦怠，反而感到学习是一种快乐的事。三是机智应答的能力。课堂是千变万化的，学生可能随时提出一个教师意想不到的问题，这就需教师具备机智应答的能力，以确保整个教学过程的流畅度，并满足学生的好奇心和求知欲。

未来的教学将实现线上、线下一体化，每个教师都可能随时上线教学，也可能在课堂辅导线上学习后的学生，这对教师提出了更高的语言要求。毕竟线上所覆盖的学生更多，他们来自不同的地区，受到不同区域文化的熏陶，语言更富个性。

全科教学的整合能力

目前，教师多数肩负一门或两门课程的教学任务，在师范院校的学习也是分专业的。未来，线上教学成为一种主要的教学形式，要求教师整合更多的知识，这并非不可能。过去，当电商诞生时，人们普遍认为它不可能成为商品的主要销售渠道，不少传统企业嗤之以鼻。可是，十多年后，电商梦确实成真了，企业界最先出现了大洗牌局面。不久的将来，教育界也同样拥抱这一发展趋势。

当线上教学成为课堂教学的一种形式后，教师所承担的工作任务将会发生变化。除承担部分线上教学任务外，多数时间是用来对学生进行辅导。因此，每个教师都应有一门拿手的学科，精通相关学科知识的同时，能熟练地进行教学操作。目前，全国开展的是“一师一优课，一课一名师”活动，将来就是优秀教师、优秀课例直接上线教学。教师承担辅导学生的任务，将不再限于一两门学科，而可能是全科。特别是小学教育阶段，对教师的知识储备已提出了新要求，需对各科有一定的了解，具备承担全科辅导的教学能力。

平时，每名教师都应加强自我学习，不但扩充自身的知识量，还提升运用知识的能力。随着全科医生的再现，相信全科教师也即将到来，精一门而懂全科成为专业要求。

应对问题的研究能力

教育教学是一项创造性工作，教师所面对的学生情况是不断变化的，学生的知识在变，学生的能力在变，学生的心理在变，学生的喜好在变，学生也在流动，这些变化使得教育教学更加复杂，也可能会带来各种各样的问题。况且解决一个问题，今天所用的方法有效，不代表明天也一定有效，教师必须及时发现教育教学中的新问题，并积极探索新方法。

教师的研究主要是为了解决教育教学中遇到的实际问题。因此，教师的研究能力，首先是发现问题的能力。只有教师善于观察，才能找出教育教学中的问题所在。未来，这种能力更显重要，因为教育变化更快，问题可能也会更多。其次，教师分析问题的能力也很重要。既然找到了问题，就要学会分析问题的根源，寻求解决的方法。第三，教师需具备查找文献的能力。发现问题和分析问题时，教师往往需借鉴别人的经验和成果，这就离不开相关文献的帮助，但不少教师的这方面能力有待加强。第四，教师需具备创造力。教育教学需教师的智慧，尤其是遇到一些新问题时，需以新思维、新方法来解决应对。在解决问题的过程中，变化和创新随时发生，创新应成为未来教师必备的素养之一。第五，教师需具备大胆实践的能力。对于暂未解决的棘手问题，就需我们长期坚持研究，在思考中实践，在实践中思考，不断地积累经验。第六，教师需掌握教育教学研究的方法。方法决定成效，只有正确的方法，才能获得正确的结果。未来的教师，人人都应具备研究问题的能力。

未来教育的关键仍然是教师，教师决定着教育教学的质量高低。我认为，上述的三大能力将直接决定教师业务能力的高下，我们必须从现在开始，不断地学习、学习、再学习，跟上时代的步伐，做一名不被未来抛弃的教师。